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domingo, 3 de junho de 2012

Atividades - DESCOBRIMENTO DO BRASIL.














ATIVIDADES DATAS COMEMORATIVAS DESCOBRIMENTO DO BRASIL ENVIADAS POR MARIA REGINA MACHADO (PROFESSORES SOLIDÁRIOS). 

Projeto Leitura - Tempo de Ler - E como montar um projeto?

PROJETO LEITURA TEMPO DE LER



O presente projeto foi desenvolvido numa turma de alfabetização, mas pode ser adaptado para qualquer série do ensino Fundamental I.

Minha preocupação estava voltada para a participação familiar, comecei a me questionar o que poderia fazer para que meus pequeninos tivessem contato com a leitura fora da escola. Sei que embora o professor seja um referencial na vida da criança, ele sozinho provavelmente não consegue sustentar o gosto pela leitura, afinal se ele lê, mas em casa não há esta realidade, a leiturapode ser vista como obrigação só da escola, daí elaborei este projeto, propôs a a oficina

de apresentação para os pais levando em consideração a dificuldade que muitos poderiam apresentar (há pais analfabetos), propôs que caso não soubessem ler, poderiam pedir a um filho mais velho, ou a um vizinho, na oficina desenvolvi uma atividade com leitura de imagens e pedir que caso necessário realizassem este tipo de leitura par seus filhos, afinal todos os livros utilizados foram cuidadosamente selecionados prevendo esta dificuldade.

E quando os alunos receberam pela 1ª vez a sacolinha (confeccionei com TNT e decorei com CD velho formando um relógio com uso da cola colorida optei pelo relógio por que o nome do projeto era TEMPO DE LER).

Nossa!, era preciso ver o contentamento dos pequeninos! Houve alunos que no decorrer do projeto queria levar um livro todo dia. Para meu espanto houve até pais que procuraram a escola, queriam estudar para melhor ler para seus filhos.

E lógico que nem tudo são flores, há sempre alguns que não correspondem com nossas expectativas, mas acreditem, valeu! valeu tanto que pretendo dá sequência ao projeto.

Adevanucia (Nucy)



PROJETO DE LEITURA



TEMA: O despertar da paixão por livros: Uma busca pelo letramento.

SUB TEMA É tempo de ler.

Prof. Adevanucia Nere Santos


TEMA

O despertar da paixão por livros: Uma busca pelo letramento.

SUB TEMA É tempo de ler.


PROBLEMÁTICA Para ser alfabetizado hoje, o sujeito precisa ser capaz de atender demandas de leituras e escrita cada vez mais diversificada e sofisticada. Daí, como a escola pode contribuir para o contato e a formação do leitor – letrado? A parceria escola e família podem fazer acontecer o letramento sem perder de vista à formação de leitores apaixonados?


JUSTIFICATIVA A preocupação com o desenvolvimento do conhecimento, justifica-se pela contribuição indispensável que as práticas de leitura assumem desde a infância na formação de leitores. Para Feud Linard “num país castigado pelo analfabetismo, projetos de incentivo a leitura são mais que bem-vindos: são fundamentais”. Diante disso, o desafio é trabalhar com crianças do Ensino Infantil o prazer da leitura ainda na fase de alfabetização. Para tanto, é viável a parceria escola e família que juntas podem acelerar o processo de letramento de nossas crianças e, despertar a paixão por livros. O presente projeto apóia-se na tória de Vygostsky que para ele, além do desenvolvimento real, que encerra as atividades que a criança é capaz de realizar autonomamente, existe o nível de desenvolvimento potencial, no qual se incluem as atividades que ela consegue realizar mediante a colaboração de um adulto ou de pares mais capazes. Entre ambas as zonas, existe uma terceira zona, chamada de desenvolvimento proximal, a qual, ele postula que é nela que o bom ensino deve incidir, desvendando os caminhos por onde o desenvolvimento infantil pode seguir.

OBJETIVO GERAL

•Integrar família e escola no processo de desenvolvimento das habilidades leitoras desertando o gosto, prazer e interesse pela leiturapor meio da realização do Tempo de Ler.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Envolver a família nas práticas de leitura;

•Colocar o aluno em contato com variados livros;

•Desenvolver a linguagem verbal do aluno;

•Resgatar a atenção da família para com a criança;

•Motivar o aluno a querer ler;

•Desenvolver a paixão por livros;

•Promover a aproximação aluno, escola e família;

•Atender a demanda atual de formar leitores apaixonados pelo ato de ler;


METODOLOGIA Inicialmente, será feita uma oficina de apresentação para a família, colocando-a em sintonia com a proposta do projeto.

As atividades seguintes serão feitas em sala de aula, a partir da leitura de um tipo de texto a cada semana/ aula e, a partir do qual desembocará todos os trabalhos propostos em sala.

A leitura feita em sala poderá variar entre: Textos Informativos, Bíblicos, poesias, parlendas, piadas, contos, músicas, versos de cordel, histórias infantis, receitas, listagem, rótulos, etc.

Paralelo ao trabalho do professor em sala, às Sexta-feira, cada aluno levará um livro em uma sacola decorada, que deverá ser lido em família e, no retorno à escola, o aluno deverá transmitir aos colegas a experiência do Tempo de Ler recontando a história.

Mensalmente os pais preencherão uma ficha de acompanhamento do projeto.

RECURSOS

Humano

livros

textos diversos

sacola do projeto

músicas

som

TV

papel diversos

CD

DVD

tesoura

tinta

lápis de cor

fantoches

cola

caracterização de personagem

DURAÇÃO 30 de Maio a 14 de Novembro


AVALIAÇÃO Será feita por meio das fichas de acompanhamento mensal que juntamente com a coordenação pedagógica da escola será feita discursões para adequar o projeto às necessidades geradas e, ao termino da duração prevista para a aplicação do projeto, haverá uma avaliação geral com a presença da família


REFERÊNCIAS

NOVA Escola. A revista de quem educa. Edição Especial LEITURA. Nº18. Abril, 2008.

RIBEIRO, Vera Masagão. Ensinar ou Aprender? Emília Ferreiro e a alfabetização. 2. ed. Campinas, SP: Papirus,1999.



ANEXOS - PROJETO DE LEITURA

TEMA O despertar da paixão por livros: Uma busca pelo letramento.

SUB TEMA É tempo de ler.


1. CONTROLE DE ENVIO DE LIVROS

(tabela de três colunas com DATA/ NOME DO LIVRO/ ALUNO


2. FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA FAMÍLIA

SUA OPINIÃO É MUITO IMPORTANTE!

QUEIRA POR GENTILEZA LER E ESCOLHER A OPÇÃO QUE RESPONDE A QUESTÃO.

NOME DE SEU FILHO ________________________________________________

Como você considera o ato de ler semanalmente para seu filho?

GRATIFICANTE ( ) CANSATIVO ( ) MARAVILHOSO ( ) MUITO BOM ( ) MUITO TRABALHOSO ( ) OUTROS ( ) o quê? _______________________


Foi difícil fazer a leitura para seu filho?
NÃO ( ) FOI SÓ UM POUCO ( ) FOI MUITO DIFÍCIL ( )

Seu filho quis ouvir as histórias?
UMA SÓ VEZ ( ) MAIS DE UMA VEZ ( )

Você somente leu as histórias?
SIM, SOMENTE LIR ( )

FIZ A LEITURA E TAMBÉM CONVERSEI SOBRE A HISTÓRIA ( )

FIZ A LEITURA E PEDIR QUE ELE RECONTASSE ( )



Seu filho tem pedido que você leia para ele, mesmo quando não vai livro do projeto?
NÃO ( ) SIM ( ) ÀS VEZES ( ) DIARIAMENTE ( )

Como você considera a idéia de enviar um livro para leitura em família?
PERCA DE TEMPO ( ) MOTIVADORA PARA A CRIANÇA ( ) DESGASTANTE PARA OS PAIS QUE TEM QUE LER PARA OS FILHOS ( ) REGULAR POIS NÃO É UMA EXPERIÊNCIA MUITO BOA POIS EXIGE MUITO DOS PAIS ( ) OUTRA OPINIÃO ( ) qual? __________________________________________________________



Deixe aqui registrada a sua opinião, crítica ou sugestão. ____________________________________________________________________




________________________________________

Assinatura do Pai, Mãe ou Responsável.




“Não há limites para o que podemos realizar se para nós não importa o lugar e a hora. Importa apenas quem recebe o mérito“.

Adevanucia Nere


Dicas: como montar um projeto?



Como montar um projeto

Autora do texto: Andreza Melo Menezes
Pedagoga


Todos os dias recebo emails com dúvidas sobre como montar um projeto.

Na verdade existem uma sequencia de procedimentos que não podem faltar, aqui vou tentar explicar com minhas palavras o passo a passo do projeto. Lembrando que casa instituição escolar deve ter um projeto desenvolvido de acordo com as necessidades e contexto educacional e social que os cercam. Um projeto deve ser condizente com a realidade da clientela, e alcançar seus objetivos e propostas pedagógicas.


Mas todo projeto pode dar certo?

Não, nem todo o projeto se desenvolve como queremos, depende muito do todo, um projeto para ter seu resultado positivo requer estudo, pesquisa dedicação de uma equipe, do professor, do orientador, do

coordenador, do diretor, do aluno e também da família. É possível que um projeto seja desenvolvido pela escola e só algumas turmas se destaque nos seus objetivos, isso acontece muitas vezes por falta de apoio, integração e conhecimento da equipe escolar, com o professor e seus alunos.


Podemos realizar um projeto em conjunto com outro?


Sim, claro que podemos. Posso desenvolver em minha escola um projeto de socialização entre escola e família durante o ano letivo e trabalhar outros projetos que contemplem as datas comemorativas, estações do ano, e outros temas que sejam pertinentes ao curriculo escolar.

Um projeto educacional geralmente tem esses requisitos:


1 - Título

2 - Duração do projeto

3 - Justificativa

4 - Objetivos (geral e específicos)

5 - Culminância

6 - Metodologia ou procedimentos metodológicos

7 - Avaliação

8 - Anexos ou atividades a serem desenvolvidas




1 - Título:

O título do projeto é onde colocaremos a nossa ideia, ele pode ser baseado em uma data comemorativa, em um acontecimento, em atitudes ou qualidades. Dependendo do título escolhido podemos ou não despertar de imediato a atenção do que estão em volta.

Exemplo:

Na semana do circo eu posso criar um título simples como:

O Circo ou Conhecendo o mundo mágico do circo.

Os dois temas tratam do mesmo projeto, mas o segundo tema nos dá uma visão geral do como vai ser desenvolvido este projeto.



2 - Duração do projeto:

Quanto tempo vai durar este projeto? A duração do projeto pode ser relativo, pode durar um dia, uma semana, um mês, um bimestre, um trimestre, um semestre ou até mesmo um ano letivo.



3 - Justificativa:

A justifica serve como uma "introdução", nela você vai relatar quais os motivos de estar desenvolvendo este projeto na escola, de onde saiu a ideia, o que fez a escola querer tratar este tema, você pode colocar a parte histórica ou literária (se for conveniente), seus desejos e anseios sobre as perspectivas do projeto. Lembre-se, não precisa escrever uma folha inteira, pois é desnecessário, sugiro de 05 a 10 linhas para a justificativa.



4 - Objetivos geral e específicos:

Alguns projetos tem objetivo geral e específicos ou apenas objetivos específicos.



O Objetivo geral é o foco principal do projeto, ele deve começar com verbo, que tem sua terminação sempre em ar, er ou ir, e deve ter apenas um verbo, evite repetir verbos em diferente terminações.

Exemplo de objetivo geral:

- Conhecer o universo circense.

Veja outro exemplo de objetivo que leva dois verbos:

- Conhecer e compreender o universo circense.

Viram, dois verbos no mesmo objetivo cria uma dualidade sem fundamento, sem necessidade, já que os verbos transmitem a mesma ideia.

Nos objetivos gerais devemos ter muito cuidado ao escolhê-los, não é bom colocar muitos objetos, pois criará muita abrangência de ideias, dependendo da duração do projeto, pode não dar tempo de concluí-lo dentro do prazo, o ideal é que tenha de três até cinco objetivos. Os projetos que elaboro teem geralmente de três a quatro e dificilmente chega a cinco, vejam exemplos de verbos que posso colocar no projeto:

Conhecer, aprender, fazer, compreender, integrar, interagir, socializar...



5 - Culminância:



Veja aqui o significado de culminante:

O mais elevado.

Ponto culminante, diz-se da parte mais elevada de uma coisa: o cume do monte Branco é o ponto culminante dos Alpes.

Fig. O mais alto grau possível: o ponto culminante da glória.

Ponto do céu em que um astro atinge sua maior elevação acima do horizonte.

A culminância de um projeto é justamente isso, é a finalização dele, é o fechamento, o encerramento.

No meu projeto a culminância para o projeto em que dei exemplo pode ser:

Apresentação de um show de mágica e teatro com professores para as crianças ou se for um projeto para dia das mães eu posso fechar com: Um chá para as mães com apresentação das crianças, ou se for um projeto de ciências eu posso escolher: uma feira de ciências com curiosidades e trabalhos realizados pelos alunos.


6 - Metodologia ou procedimentos metodológicos


O que é metodologia?

Parte de uma ciência que estuda os métodos aos quais ela se liga ou de que se utiliza: metodologia linguística.

Nem todos os projetos tem metodologia ou precedimentos metodológicos, pois como as atividades é cada professor que escolhe e desenvolve, dependendo dos procedimentos a serem produzidos no projeto acaba deixando o professor limitado a isso. Mas a metodologia traz a maneira de como o professor poderá introduzir o tema em sala de aula, onde trará detalhes de como o professor estará trabalhando o tema do projeto de aplicando as suas atividades.


7 - Avaliação:

Como vamos avaliar os alunos em sala de aula durante o processo de desenvolvimento de suas atividades?

A avaliação pode ser qualitativa e/ou quantitativa.

A avaliação qualitativa é o grau de aquisições como socialização, interação, participação e conhecimento que o aluno terá com as atividades e com seus colegas durante as atividades.

A avalização quantitativa e geralmente feita por acumulo de notas.

Nos projetos sociais e nos projetos da educação infantil a avaliação é feita na forma qualitativa;

Exemplo:

A avaliação será feita de forma qualitativa, onde o professor poderá estar avaliando os seus alunos de acordo com o seu interesse com a atividades, participação, interação e socialização com os seus colegas e professores.

Se for quantitativa poderá ser escrita assim:

Durante o desenvolvimento do projeto serão feitos trabalhos, apresentações, revisão de cadernos, provas avaliativas. Será feito uma soma dessas atividades e o resultado terá que chegar no máximo a 100 (ou 10, dependendo da região), poderemos acrescentar notas de acordo com o comportamento e participação em sala de aula, isto ficando a critério do professor.

Dependendo do projeto ele poderá ter avaliação qualitativa e quantitativa.


8 - Anexos ou atividades a serem desenvolvidas


Os anexos ou atividades a serem desenvolvidas são sugestões de atividades que os professores poderão aplicar com os seus alunos, lembrando que falamos em sugestões, o professor pode ou não aproveitar as atividades, mas geralmente esses anexos são de grande valia pois como o professor não tem tempo nem ferramentes suficientes para elaborar suas atividades eles aproveitam essas atividades para complementar os objetivos do projeto.

Observação: As atividades tem que ser condizentes com o objetivos do projeto.


Pronto! Espero que aproveitem essas breves explicações sobre como montar um projeto e consigam elaborar o seu.



O DIÁRIO DE SERAFINA - INTERPRETAÇÃO DE TEXTO.



AVALIAÇÃO 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA.



PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O 5º ANO. AVALIAÇÃO PARA 5º ANO. ENVIADO POR LUANA RODRIGUES. PARA VISUALIZAR MELHOR E SALVAR CLIQUE NAS IMAGENS.

Projeto água

Duração: 1 semestre


Idade: a partir dos 2 anos

-Descobrir, investigar e ampliar o conhecimento sobre água, seus estados, características e transformações.

Material: sucata, plástico transparente ou translúcido – potes, copos, baldes, vasilhas.


Atividades:

-Dispor de copos transparentes, água potável, pó para suco e colheres – provar a água pura, depois modificá-la com o pó, inclusive misturando sabores.

-Como encher um balde? Usar diferentes embalagens para encher o balde, sem interferência do adulto. Tentar carregar o balde cheio. Esvaziar da mesma forma, jogando a água nas plantas e/ou jardim.

Possíveis perguntas: Vamos experimentar a água? Como podemos sentir o cheiro da água? E como podemos mudar a cor, o cheiro e o gosto?

-Selecionar embalagens de diferentes materiais, tamanhos e formas, buchas, esponjas, tampas, pratos. Propor que se encham bacias para brincar com barquinhos e outros. Perguntas: Qual o melhor pote a escolher? Será melhor pegar o grande, que cabe mais, ou o pequeno, onde cabe menos, e volto mais rápido? Em qual bacia devo colocar a água?


Obs: usar potes com furos, como vasos, e observar a reação da criança até que ela descubra o que fazer.

-Fazer chá, gelo, lavar roupa de boneca, tomar banho de esguicho, misturar água e areia, derreter gelo, lavar panelinhas, dar banho nas bonecas, fazer bolhas de sabão. Brincadeiras com bexiga d’água.

Que perguntas podem ajudar?

- O que aconteceu com a água?

- Para onde foi a água?

- O que se transformou? (gosto, estado, etc)

- O que se deu com a água?

- O pó virou água?


(perguntas que recuperem a memória)

-Assegurar acesso aos materiais e livre escolha.

-Conversas dirigidas sobre desperdício, observação da caixa d’água e do hidrômetro.

-Orientação para evitar desperdício na escovação de dentes e idas ao banheiro, demonstrando, na prática, o que se deve ou não fazer

ATIVIDADES PARA O DIA DA ÁGUA

Essas atividades com a água são a partir das sensações das crianças.



VISÃO

Que cor é a água?

Colocar água em copos brancos e observar sua cor.

A seguir colocar tempera colorido (cores primárias) e exploramos as cores que surgiram.

Usar chá de marcela, café e outras substâncias.

“A água é transparente”



AUDIÇÃO

_ Reproduzir em gravador (pode ser de celular, câmera digital) o som da água caindo em copo, balde, vidro, plástico.

Colocar água em garrafinhas de vidro (cada uma com uma quantidade diferente de água) e bater nelas com um ferrinho.

_ Comparar o som de uma gota de água caindo em diversos materiais diferentes (panela, potinho plástico, vidro, numa porção de água, na mão do amigo).

_ Agitar as mão dentro de um tanque de água.

_ se a escola for perto da praia (felizmente é o meu caso – morram de inveja), ir, observar o barulho das ondas, o movimento da marola, a cor da água, o cheiro...



TATO

Tocar na água com diversas substâncias

Areia (meio copo de areia para um copo de água).

Maisena (mesma medida da areia)

Sal (três colheres de sal para um copo de água)

Açúcar (mesma medida do sal)

Tocar na água morna, gelada, na temperatura ambiente.



PALADAR

Provar água com sal, açúcar, café, chá, álcool, perfume (aproveitar para trabalhar noção matemática de muito e pouco – muito sal, muito açúcar....).



OLFATO

Cheirar a água pura

Cheirar a água com diversas substâncias (vinagre, café, leite, perfume...).


OUTRAS ATIVIDADES

1. Jogo Derrete, Não Derrete.

Usar vidrinhos vazios, tampinhas, copinhos de remédio, potinhos de tempera.

Dentro de eles colocarem água e diversas substâncias

(farinha, açúcar, grãos, bala, gelo, bolo tinta, giz, papel, terra, cola grama, casca de árvore, café solúvel, chocolate, leite, giz de cera, isopor, esponja, óleo, vinagre, cebola, comprimido de remédio).

Usar etiquetas para classificar os vidrinhos e três bandejas. Em uma colocar “derrete”, na outra “não derrete” e na terceira deixar todos os recipientes com a água e a substância já misturada e classificada.

Pode ser observado depois de algumas horas ou na aula seguinte.

Separar nas bandejas o que derrete e o que não derrete.



2. Transportando Água

Como podemos transportar a água?

Transportar a água que se encontra em um balde para pequenas vasilhas.

Sem material: Apenas com as mãos

“Não dá? Então o que faremos?

Com material: peneira, garrafa, furadas, regadores, copos, funis, pires, colheres...



3. Quantos Copos de Água Cabem Nessa Jarra?

Colocar água em uma vasilha grande e escolher uma jarra. As crianças deverão transportar a água em copos até encher a jarra enquanto contam.

Podem usar colheres para encher um copo.



4. Quem Enche Primeiro?

É a mesma atividade acima, apenas divide a turma em equipes e cada equipe tem que encher seu recipiente. Vence quem encher primeiro.



5. Como Se Faz e o Que Acontece?

O que acontece quando se tira cubos de gelo do congelador?

O que se faz com cubos de gelo e como se faz cubos de gelo?

Material: Um estoque de cubos de gelo (tirar da geladeira aos poucos)

Recipientes diversos para fazer moldes.

Desenvolvimento: Deixá-los brincar a vontade com o gelo e depois perguntar:

_ Podemos fabricar gelo? Como?

Encher novamente as formas e colocar no congelador.


6. Fogo e Água

Nessa altura da aula, as crianças já sabem que gelo é água, então colocamos

água em estado líquido no fogo para observarmos, depois colocamos gelo.

Observar o vapor subindo:

* Colocar um vidro no vapor e dar para as crian-

ças tocarem

* Colocar papel no vapor e observar.




DRAMATIZAÇÃO: O CICLO DA ÀGUA

PERSONAGENS:Vários alunos.



DESENVOLVIMENTO



1ª Personagem — Uma menina representando a Água

FALA:

— Há, como é triste ser Água...!

— Fui feita para matar a sede, limpar, lavar, repor energia, dar vida!

— Vejam como estou agora:

* Fraca, cada vez mais poluída, indefesa.

— Não sei o que fazer!



2 ª Personagem – Um menino, representando um Ecologista

FALA:

— É amiga Água , tenho brigado muito para te defender, mas são poucos os que me escutam.

Alguns homens se reúnem, discutem, falam em te proteger, que estão preocupados em evitar que te maltratem tanto, que acabes sumindo da terra, mas são muitos, os que não estão, nem ai para você.

— Não fique triste minha amiga, eu vou continuar lutando para despertar nos homens, a consciência pela tua importância. Mostrar para eles que sem você é impossível a vida na terra, para qualquer ser vivo.



3ª Personagem – (Menino ou menina) O Sol

FALA:

— É, eu estou decepcionado com a humanidade.

— Agora, com a escassez de água, tenho que aumentar o meu calor.

— Não consigo me controlar.

— Estou fazendo mal a terra, sem querer.



2ª FALA DA ÁGUA

— Vejam meus amigos, já não consigo nem se quer seguir meu ciclo normalmente, pois falta EU, a água, muitas vezes...

— Eu tenho que estar nos corpos para sair no suor.

-- Eu tenho que esta nas plantas e nos animais, para sair em vapor

-- Tenho subir para a atmosfera, ser aquecida pelo meu amigo SOL, virar nuvens fofinhas.

--Tenho que ficar geladinha, pesada, tão pesada que desço de lá como chuva, há como é gostosa essa brincadeira, trás vida e felicidade aos seres vivos.

— Por favor!!! Cuidem de mim, eu não quero acabar, e chora.



RETORNAM AO PALCO: O SOL, ECOLOGISTAS E OUTROS PERSONAGENS.



Ao redor da água, começam a cantar:



A Água é minha amiga

Com ela posso contar

Pra lavar e tomar banho

E minha sede matar

Vamos todos protegê-la

E a natureza preservar

Resgatar suas nascentes

Para ela não faltar

Não fique triste amiga Água

De você vamos cuidar

Conscientizar a humanidade

Para vida que nos dás




Créditos: Cleusa Blog Escola Sem Mimiógrafo

Fonte: Comunidade Orkut: Projetos da EducaçãoInfantil

ATIVIDADES

















Lenda A semente de Sacaibu / lenda do algodão.

AMBIENTE E OS SERES VIVOS - ATIVIDADES!!!


























DIVERSAS ATIVIDADES COM O TEMA SERES VIVOS, AMBIENTE, MEIO AMBIENTE.

PARA VISUALIZAR MELHOR, ANTES DE SALVAR CLIQUE NAS IMAGENS.


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