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terça-feira, 24 de janeiro de 2012

Dicas importantes para educação dos filhos

Encontrei essas preciosas dicas na site do SBT da Cris Poli, leiam, vocês vão gostar!



Uma criança aprende mais pelo que vê do que pelo que ouve


Isso quer dizer que seu exemplo de vida, papai e mamãe, vai ficar impregnado em seus filhos muito mais do que discursos ou sermões. Não siga o ditado "faça o que eu digo mas não faz o que eu faço". Não dá certo. Por isso é que os filhos se parecem com os pais, porque imitam tudo o que os pais fazem e dizem. Eles copiam o jeito de falar, de agir, de comer, de se vestir, de andar, etc. Vocês pais são os referenciais de conduta de seus filhos. Vocês são os herois dos pequenos. Seja um heroi de verdade. Seja um heroi do bem, um heroi positivo.

Brincar educa


Crianças precisam brincar. A brincadeira faz parte de seu desenvolvimento, amadurecimento, socialização e interação com o mundo que o rodeia. Quando a criança nasce ela não sabe brincar, precisa aprender. E quem vai ensinar essa criança a brincar? Os pais, principalmente, mas também os outros adultos que convivem com ela. Como? Brincando com ele e não mandando "vai brincar".

Papai e mamãe, brinquem com seu filho com brincadeiras simples que possam ser um momento delicioso para eles e para vocês também.

Bater não educa

Bater não educa. Por quê? Porque quando os pais batem é porque estão cansados, estressados, nervosos ou brigaram com alguém e não conseguem resolver a situação com os filhos de outra maneira. Então vai um tapa, ou vários. Ferem, machucam, agridem os filhos e, no fundo, também os pais. Pode mudar o comportamento? Talvez. Educa? NÃO. Como resolver? Estabeleça regras, um método de disciplina (que é ensino, não castigo!) e um incentivo para ensinar os filhos que esse comportamento está errado e que você vai ensinar o comportamento certo.


Cuidados com a alimentação das crianças


• A alimentação é uma das preocupações dos pais. Como ensinar os filhos a desenvolver hábitos alimentares saudáveis e adequados à idade ? Como conseguir que a hora da refeição seja um momento agradável da família para conversar, trocar idéias e usufruir de uma comida gostosa sem brigas ou discussões? Como ensinar os filhos a comer alimentos variados? A resposta a essa questões está na própria família, nos pais e no exemplo que eles dão para seus filhos.

• Lembrem que os filhos aprendem com os pais, imitando as atitudes deles. E a comida é uma dessas atitudes que é adquirida e desenvolvida ao longo do tempo e pelo convívio na família. Pais que não comem verduras ou legumes tem filhos que também não comem verduras ou legumes. Pais que tomam refrigerante tem filhos que só querem tomar refrigerantes. Pais que comem na frente da tv tem filhos que só comem na frente da tv. E assim por diante. Não pretenda que seja diferente. Se você quer mudar algum hábito em seu filho tem que partir de você. Eles aprendem com o exemplo.

• Uma idéia para estimular seu filho com respeito à comida é envolvé-lo em atividades gastronômicas. Isso é para meninos e meninas. Por um lado é uma maneira de ajudá-lo a desenvolver a criatividade e o gosto pelas tarefas da casa. Além disso favorece o convívio em família e oferece momentos divertidos. Em vez de jogos de computador, a atração é a velocidade do liqüidificador e a descoberta dos nomes das hortaliças. Farinha espalhada e ovos quebrados são muito divertidos e acrescenta novidade com responsabilidade e conhecimento. E a sujeira? Fácil. Ensine a limpar e organizar tudo. A diversão e o aprendizado são garantidos.


Importância das horas de sono


• O sono é um momento fundamental para o crescimento e desenvolvimento da criança. No momento em que ela dorme, além de descansar seu corpo, acontece um processo de assimilação do aprendido e incorporado durante o dia, das experiências vividas, das emoções experimentadas e de tudo o que tem a ver com o dia a dia de uma criança. Por isso é tão importante que essas horas de sono sejam programadas pelos pais, incorporadas à rotina e cuidadas como algo muito precioso.

• Cada idade, durante o crescimento da criança, requer um tempo maior ou menor de sono. Quando o bebê nasce, ele passa a maior parte do dia dormindo com intervalos para mamar, tomar banho, brincar e responder aos estímulos dados pelos pais e pelos adultos que convivem com ele. Sim, é importante que desde bebês as crianças tenham um rotina onde estão incluídos o brincar, o dormir, o acordar, o mamar e o começar a conectar-se com o mundo. Faça um teste e verá o resultado.

• À medida que a criança vai crescendo, vão diminuindo os períodos de sono durante o dia e aumentando os períodos acordados, já que as atividades a serem realizadas durante esses momentos são mais estimuladoras, as brincadeiras chamam mais a sua atenção e a criança tem mais motivos para querer ficar acordada aproveitando tudo o que o mundo e sua família oferece. Mesmo assim, ele deve ter um longo período de sono noturno e duas sonecas durante o dia, uma de manhã e outra de tarde. Se você conseguir manter esse ritmo verá que seu filho estará bem disposto, de bom humor e pronto para brincar, aprender e desenvolver durante o resto do dia.


• Uma criança que tem horário para dormir e para acordar é uma criança feliz. Isso porque significa que tem uma rotina que dá segurança para ele e seus pais. Quando a criança começa a freqüentar a escola, por volta dos 5 anos, geralmente dorme somente à noite, por isso ela deve dormir umas 10 horas para poder recuperar as energias gastas durante o dia e incorporar no seu cérebro, no seu interior todas as informações recebidas durante o dia. Ah! E também é importante para que seus pais tenham um tempo de descanso e de conversa para trocar idéias, assistir um filme e também para namorar.


Cuidado para não ser um pai superprotetor


• Os pais devem educar seus filhos para serem autônomos. Quando bebê, a criança é totalmente dependente dos pais. À medida que ela cresce, deve aprender a realizar certas tarefas sozinha, de acordo com sua idade e suas possibilidades, como tomar banho, vestir-se, comer, escovar os dentes, arrumar os brinquedos, etc. Claro que sempre sob a supervisão dos adultos que previamente irão ensinar como realizar as tarefas. Assim elas crescerão responsáveis, confiantes e independentes.

• Os pais que superprotegem seus filhos, que fazem tudo por eles e não os deixam experimentar por si só as novas e diferentes situações, não dão a eles a condição de enfrentar os problemas que todos nós podemos encontrar na vida, sejam de ordem psicológica, física ou emocional. Vivemos numa época de muitas incertezas, no entanto, é importante permitir o contato com a realidade para que eles aprendam, aos poucos, a enfrentar situações novas.

• Você sabe quais são as conseqüências que a superproteção pode gerar na criança? Seus filhos podem crescer inseguros, sem iniciativa, agressivos, tímidos, estressados, egocêntricos, com baixa autoestima, infelizes e incapazes de tomar decisões e de solucionar problemas. A solução não é deixar seus filhos livres ao vento mas educá-los e orientá-los para que aprendam a enfrentar as situações com autonomia e determinação.


O que é respeito? Como se ensina a respeitar?

• O que é respeito? É dar atenção, honra e consideração. Respeitar para ser respeitado, essa é a chave do sucesso. Esse é o lema que todos devemos aprender. Onde deve começar? Em casa, entre os pais, para que seja um exemplo a ser seguido pelos filhos. Quando começar? Desde que o bebê nasce e ele pode ver que o respeito reina em sua família.

• A criança aprende a respeitar quando ela tem bons exemplos em casa. Não adianta ensinar seu filho a não xingar ou não gritar, quando ele vê você fazer isso diariamente, dentro e fora de casa. Assim é importante que os pais ajam sempre como o tipo de pessoa que eles gostariam que seus filhos fossem. Lembrem que os pais são modelo e referencial para seus filhos.

• Muitos pais confundem respeito com permissividade. Absolutamente errado. Respeitar os filhos não é deixá-los fazer o que eles querem. Os pais são responsáveis pela educação dos filhos e faz parte dessa educação colocar regras e limites e orientá-los sobre como se comportar. Mas também precisam ouvir a criança, conhecer os filhos, dar atenção e consideração. Assim eles se sentirão amados e cuidados em suas necessidades.


Momentos de lazer são muito importantes para a criança

• Estabeleça uma rotina para que seus filhos tenham esses momentos, livres de toda responsabilidade de atividades escolares ou outros compromissos diários para poder brincar. Cuidado para não sobrecarregar sus filhos com atividades extra escolares como aulas de inglês, computação, natação, futebol, ballet, etc., etc., etc. É muito bom que as crianças façam esportes e estudem inglês, mas cuide de que não seja em excesso.

• Proporcionar um tempo de lazer para as férias é muito importante para relaxar e mudar a rotina de toda a família. Os acampamentos de férias são muito saudáveis, divertidos e estimulantes. Ajudam as crianças a desenvolver relacionamentos e a fazer atividades dirigidas longe dos pais. Tenha cuidado ao escolher o adequado para seus filhos. Informe-se, conheça e decida com responsabilidade qual é o melhor lugar para seus pequenos.

• Outra sugestão para os momentos de lazer em família é a visita aos museus. Pode parecer um programa um pouco chato para uma criança, somente para adultos ou para quem gosta de arte. Mas há uma grande variedade de museus interessantes para todas as idades e gostos. Visitar um museu é uma experiência muito rica na qual podemos unir diversão com educação. Para tornar o dia inesquecível para os filhos, o melhor é planejá-lo com antecedência. Informe-se e bom passeio, seus pequenos vão adorar.



Retirado: http://www.sbt.com.br/supernanny/dicas/default.asp?id=all


terça-feira, 17 de janeiro de 2012

Volta as aulas

SEMANA DE INTEGRAÇÃO

BRINCADEIRAS DIVERTIDAS AJUDAM NA ADAPTAÇÃO DOS ALUNOS.


MAIS UM ANO CHEGOU E, DEPOIS DE MERECIDAS FÉRIAS, É HORA DE RECOMEÇAR. PARA A MAIORIA DAS CRIANÇAS, ESSE É UM MOMENTO DE MUITA ANSIEDADE, AFINAL IRÃO MUDAR DE SÉRIE, TERÃO UM NOVO PROFESSOR E NOVOS AMIGOS. PROGRAMAR A PRIMEIRA SEMANA COM ATIVIDADES RECREATIVAS VOLTADAS À INTEGRAÇÃO É MELHOR DO QUE JÁ INICIAR OS CONTEÚDOS, PORQUE ASSIM SE ESTABELECE UM VÍNCULO AFETIVO COM A TURMA. " A CRIANÇA PRECISA SE SENTIR BEM NO AMBIENTE PARA SE SENTIR SEGURA E FOCAR NO OBJETIVO DE APRENDER", CONCORDO E COMPLETO: "A PROFESSORA TAMBÉM PRECISA DESSE TEMPO PARA ADAPTAR-SE À NOVA TURMA".

A SEGUIR, ALGUMAS ATIVIDADES QUE PODEM SER REALIZADAS NO PRIMEIRO DIA DE AULA OU AO LONGO DA SEMANA.


RECEPÇÃO ANIMADA



ORGANIZAR UMA FESTINHA NO PRIMEIRO DIA DE AULA É UMA FORMA DE MOSTRAR ÀS CRIANÇAS QUE A ESCOLA ESTÁ FELIZ POR TÊ-LAS DE VOLTA. O COLÉGIO ANGLO AMERICANO DE FOZ DO IGUAÇU RECEBEU AS TURMA COM UMA PARESENTAÇÃO CIRCENSE E DISTRIBUIÇÃO DE PICOLÉS. MAS VOCÊ PODE TER OUTRAS IDÉIAS. O SORVETE, POR EXEMPLO, PODE SER SUBSTITUÍDO POR GELATINA, PIPOCA, BOLO, REFRIGERANTE ETC., E O CIRCO POR UMA APRESENTAÇÃO DE DANÇA OU TEATRO FEITA POR ALUNOS MAIS VELHOS DO COLÉGIO.



APRESENTAÇÃO DOS PROFESSORES


ANTES DA FESTA, REÚNA TODOS OS ALUNOS NO ANFITEATRO OU NO PÁTIO, PARA QUE OS PROFESSORES SE APRESENTEM RAPIDAMENTE, MOSTRANDO-SE SOLÍCITOS E PRONTOS PARA AJUDAR AS CRIANÇAS EM QUALQUER SITUAÇÃO.





CONHECENDO A TURMA


VEJA 3 BRINCADEIRAS QUE AJUDARÃO AS CRIANÇAS A CONHECEREM OS COLEGAS.




TEIA DOS AMIGOS


REALIZE ESSA DINÂMICA.


1- FAÇA UMA RODA COM AS CRIANÇAS E EXPLIQUE QUE, AO RECEBEREM O ROLO DE BARBANTE, CADA UMA DEVE FALAR SEU NOME, DE QUE ESCOLA VEIO E SUA BRINCADEIRA FAVORITA.

2- EM SEGUIDA, JOGUE, COM CUIDADO, O ROLO DE BARBANTE PARA UMA CRIANÇA QUE ESTEJA, DE PREFERÊNCIA, DO OUTRO LADO DA RODA. VOCÊ NÃO DEVE SOLTAR A PONTA DO BARBANTE.

3- ESTE ALUNO FALA AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ SOLICITOU E JOGA O BARBANTE PARA OUTRO COLEGA, TAMBÉM SEM SOLTAR A PONTA.

4-A DINÂMICA SEGUE A´TE QUE TODOS SE APRESENTEM E A RODA PAREÇA UMA TEIA DE ARANHA. CONTE QUE ELA REPRESENTA A TEIA DOS AMIGOS, QUE FICARÃO UNIDOS DURANTE O ANO.

5- O ÚLTIMO ALUNO QUE SE APRESENTAR ENROLA O BARBANTE ATÉ TOMAR O LUGAR DO COLEGA QUE SE APRESENTOU ANTES DELE. E ASSIM POR DIANTE, ATÉ O ROLO VOLTAR PARA A SUA MÃO.


RODA DA APRESENTAÇÃO:


ESTA BRINCADEIRA, ELABORADA PELA PROFESSORA DE EDUCAÇÃO FÍSICA CRISTIANE DE FIGUEIREDO, DA ESCOLA SÃO VICENTE DE PAULO, EM SÃO PAULO (SP), DIVERTE E TRABALHA A ATENÇÃO DOS ALUNOS.


1- SENTE COM A TURMA EM CÍRCULO. EXPLIQUE QUE TODOS DEVEM BATER PALMA E, EM SEGUIDA, BATER AS DUAS MÃOS SIMULTANEAMENTE NAS MÃOS DOS COLEGAS QUE ESTÃO À SUA DIREITA E À SUA ESQUERDA.

2- INICIE A BRINCADEIRA DIZENDO O SEU NOME QUANDO TODOS BATEREM PALMA. O ALUNO À SUA DIREITA É O PRÓXIMO, E DEVE DIZER O NOME DA PRÓXIMA VEZ QUE TODOS BATEREM PALMA. E ASSIM POR DIANTE. OU SEJA, CADA ALUNO IRÁ SE APRESENTEAR NA SEQUÊNCIA DA RODA.

3- QUANDO O ÚLTIMO ALUNO SE APRESENTAR, REINICIE A BRINCADEIRA, MAS AGORA DIZENDO O NOME DO ALUNO À SUA ESQUERDA. EM SEGUIDA, ESSE ALUNO DEVE DIZER O SEU NOME, E ASSIM POR DIANTE.

DICA: SE AS CRIANÇAS JÁ SOUBEREM O NOME DOS COLEGAS, VOCÊS PODEM FALAR O PRATO PREFERIDO, A BRINCADEIRA DE QUE MAIS GOSTAM, UM ESPORTE QUE PRATICAM ETC.

ENTREVISTA COM O AMIGO
 

ESSA DINÂMICA TAMBÉM FOI SUGERIDA PELA PROFESSORA CRISTIANE DE FIQUEIREDO E DEVE SER REALIZADA EM DUPLAS. DEIXE CLARO QUE, QUANTO MENOS OS ALUNOS SE CONHECEREM, MAIS LEGAL SERÁ A BRINCADEIRA, POR ISSO OS AMIGOS NÃO DEVEM FICAR JUNTOS.


1- AS CRIANÇAS TERÃO 15 MINUTOS PARA FAZEREM O MÁXIMO DE PERGUNTAS QUE CONSEGUIREM AO SEU PAR SOBRE SUAS CARACTERÍSTICAS E ANOTAR NO CADERNO. DEPOIS, O ALUNO QUE PERGUNTOU RESPONDE E O QUE RESPONDEU PERGUNTA.

2- EXPLIQUE QUE, ALÉM DO NOME E DAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, COMO A COR DOS OLHOS E DO CABELO, A ALTURA, É IMPORTANTE PERGUNTAR TAMBÉM SOBRE OS GOSTOS DO COLEGA: O QUE ELE GOSTA DE COMER, DO QUE GOSTA DE BRINCAR, QUAIS ATIVIDADES ELE FAZ FORA DA ESCOLA, SE ELE GOSTA DE ACORDAR CEDO OU TARDE, QUE LUGARES ELE GOSTARIA DE CONHECER ETC.

3- VENCE QUEM CONSEGUIR ESCREVER O MAIOR NÚMERO DE INFORMÇÕES SOBRE O COLEGA.

DICA: VOCÊ PODE DIFICULTAR A BRINCADEIRA FAZENDO PERGUNTAS PARA AS CRIANÇAS QUE DEVEM RESPONDER PELO SEU COLEGA DE DUPLA. SE SOUBER A RESPOSTA, A DUPLA GANHA UM PONTO.





FAMILIARIZANDO-SE COM O ESPAÇO





DÊ UMA VOLTA COM OS ALUNOS PELO COLÉGIO, APRESENTANDO OS ESPAÇOS E OS FUNCIONÁRIOS QUE ENCONTRAREM PELO CAMINHO. VOCÊ PODE PEDIR AJUDA PARA AS CRIANÇAS QUE JÁ ESTUDAVAM NA ESCOLA, FAZENDO ALGUMAS PERGUNTAS, COMO: " QUEM SABE AONDE IREMOS SE VIRARMOS À ESQUERDA?", "AONDE DEVEMOS IR PARA PEGAR UM LIVRO EMPRESTADO?", "QUEM SABE CHEGAR LÁ?" "ESTE É O ... (NOME DO FUNCIONÁRIO), QUAL A PROFISSÃO DELE?"



ATIVIDADE DE INTEGRAÇAO



ESTA BRINCADEIRA É REALIZADA NO INÍCIO DO PERÍODO NO COLÉGIA ANGLO AMERICANO, "AS CRIANÇAS ADORAM PORQUE, NAQUELE DIA, ELAS ESTÃO PERMITIDAS A ASSISTIR AS AULAS E FAZER TODAS AS ATIVIDADES COM UM AMIGO", EXPLICA A PROFESSORA DA 2ª SÉRIE GIOVANA KEDZIERSKI.

1- COLOQUE PAPEIZINHOS COM OS NOMES DAS CRIANÇAS DENTRO DE BEXIGAS E ENCHA.

2- ESTOURE UM DOS BALÕES E VERIFIQUE O NOME ESCRITO NO PAPEL. A CRIANÇA SORTEADA ESTOURA MAIS UM E O COLEGA QUE ELA TIRAR SERÁ O SEU COMPANHEIRO DE ATIVIDADES DURANTE O DIA INTEIRO.


DICA: SE A SALA TIVER UM NÚMERO ÍMPAR DE ALUNOS, OS ÚLTIMOS PODEM FICAR EM TRIO.

PARA A AULA DE ARTES


MENSAGEM NA GARRAFA




ALÉM DE TRABALHAR A PINTURA, ESTA ATIVIDADE FAZ AS CRIANÇAS REFLETIREM E ESCREVEREM SOBRE SUA EXPECTATIVAS PARA O PRÓXIMO ANO. AS GARRAFAS DECORADAS DEVEM SER GUARDADAS ATÉ O ÚLTIMO DIA DE AULA, QUANDO SERÁ FORMADA UMA RODA DE DISCUSSÃO COM TODOS OS ALUNOS, PARA QUE ELES CONTEM SE SUAS EXPECTATIVAS FORAM CUMPRIDAS.





AUTO-RETRATO




ESSE TRABALHO PODE SER COLADO SOBRE AS MESAS DOS ALUNOS PARA AUXILIÁ-LOS A MEMORIZAREM OS SEUS LUGARES NA SALA DE AULA.



1- CADA CRIANÇA DEVE FAZER UM AUTO-RETRATO E PINTAR COM GIS PASTEL.

2- COLOQUE OUTRA FOLHA DE PAPEL SULFITE EMBAIXO DO DESENHO E RECORTE CONTORNANDO A FIGURA.

3- GRAMPEIE AS FOLHAS PELAS LATERAIS, DEIXANDO UMA ABERTURA PARA COLOCAR BOLINHAS DE REVISTAS AMASSADAS.

4- TERMINE DE GRAMPEAR AS LATERAIS E GRAMPEIE O ROSTO NO PAPEL COLOR SET PRETO
5- COLE UM PALITO ATRÁS DO ROSTO COM COLA QUENTE PARA QUE FIQUE EM PÉ.






ALGUNS MODELOS DE ROSTOS...




Fonte: Amiga da educação.









segunda-feira, 9 de janeiro de 2012

CARTAZ PARA ROTINA!













CARTAZ PARA ROTINA DA COLEGA LILIAN MOREIRA.




50 IDEIAS PARA ser um PROFESSOR eficiente



Para ser um professor eficiente, não basta ter boa vontade. É preciso estudar muito e sempre,dedicar-se, planejar e pensar em diferentes estratégias e materiais para utilizar nas aulas. Para levar todos a aprender, é essencial ainda considerar as necessidades de cada um e avaliar constantemente os resultados alcançados.Seu desempenho, no entanto, só será realmente bom se você conhecer o que pensamos alunos e considerar que as famílias são parceiras no processo de ensino.

Confira as ações propostas.

1.Adapte o currículo da rede à realidade. Um plano de trabalho anual baseia-se no projeto pedagógico e deve estar de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos da instituição.

2. "O trabalho em classe depende do que é feito antes e depois dele. Por isso, estude o assunto e pense nas melhores maneiras de ensiná-lo. Crie as condições para a aprendizagem.

3. Administre bem o horário de trabalho.

Distribuir os conteúdos pelo tempo das aulas é complicado. Para determinar as atividades prioritárias, baseie-se na experiência de anos anteriores e na de colegas.Pense na quantidade de horas que você vai dedicar aos estudos, à elaboração das aulas e à correção de tarefas.

4. Antecipe as respostas dos alunos.

Cada problema proposto por você provoca um efeito no grupo. Os alunos podem apresentar respostas e dúvidas variadas e seguir estratégias diversas de resolução. Antes de iniciar a aula, pense em intervenções que colaborem para todos avançarem emrelação ao conteúdo tratado.

5. Selecione os recursos para cada atividade. Tudo o que será usado na aula precisa ser preparado com antecedência. Desse modo, todos terão à disposição os recursos mais adequados e úteis para a realização das diferentes tarefas.

6. Reorganize a sala de acordo com a tarefa. A adequação do ambiente é o primeiro passo para um trabalho produtivo. Por isso, deixe-o arrumado de forma compatível com a atividade a ser realizada.

7. Aproveite todo o material disponível.

8. Não tranque os livros no armário. Obras de diferentes gêneros que compõem o acervo da escola precisam ficar disponíveis para consulta ou leitura por prazer. Coloque-as em uma sala de fácil acesso ou na própria classe, em prateleiras ou caixas à vista. Isso incentiva o hábito da leitura e o cuidado no manuseio das publicações.

9. Manter os trabalhos dos alunos expostos faz com que aprendam a apreciar e valorizar o que é do outro e acompanhar o que foi feito por todos.

10. Peça ajuda para arrumar os espaços. Ao terminar uma atividade, a responsabilidade por organizar a sala pode ser dividida com toda a turma.

11. Transgrida e mude sua prática. Experimente novos materiais, varie o tipo de atividade e reveja estratégias constantemente.

12. Exponha a rotina diariamente. É essencial mostrar o que você vai ensinar, explicitando os objetivos, o conteúdo tratado, em quanto tempo isso vai se dar e como será a dinâmica.

13. Negocie acordos com a garotada. Apenas exibir o regulamento que deve ser seguido na escola não convence crianças e jovens e,por isso, não funciona. Os famosos combinados também só são bem aceitos quando feitos coletivamente e não impostos por você de maneira disfarçada. Assim todos veem sentido nas regras e passam a adotá-las.

14. Tenha interesse pelas ideias dos estudantes. Ao propor atividades instigantes, em que são levantadas hipóteses, conheça o pensamento de cada um.O que eles dizem sobre aquele assunto? Esse conhecimento é fundamental para conduzir a aula. Em vez de apenas corrigir erros, encaminhe o raciocínio dos alunos para que solucionem o problema.

15. A lição de casa deve ser um momento individual de estudo,descoberta e reflexão.

16. Enriqueçaseu trabalho com as parcerias. Se sua escola tem acordos com outras instituições, utilize os recursos disponibilizados por elas da melhor forma possível.

17. Ao formar grupos, junte saberes diversos. Seu papel na divisão da classe para atividades em equipe é fundamental. Considere muito mais do que afinidades e reúna aqueles com conhecimentos diferentes e próximos, que têm a aprender e ensinar. Explique que todos precisam atuar juntos para trocar informações, o que é diferente de cada um fazer uma parte da tarefa e juntar tudo no fim.

18. Acompanhe quem tem mais dificuldade.Não existem turmas homogêneas. Para atender os estudantes com diferentes graus de desenvolvimento,são necessárias estratégias variadas. Pense, com antecedência, em atividadesque podem ser mais adequadas e desafiadoras para aqueles que não estão no mesmo nível da maioria.

19. Considere e valorize as competências.
20. Valorize sua relação com a criança que tem algum tipo de deficiência para reconhecer suas necessidades: nada substitui o vínculo e o olhar observador.

21. Fique atento à experiência de todos. Em uma sala de aula,cada um tem uma história, vem de uma família diferente e tem uma bagagem de experiências culturais. Valorize essa.

22. Crie um ambiente de aceitação. Seu papel também é garantir que se estabeleçam relações de confiança e respeito. Por isso, torne constantes as propostas que proporcionam a cooperação, a amizade, o respeito às diferenças e o cuidado com o outro.

23. Dê oexemplo e não se omita no dia a dia. Assistir a uma situação em que ocorrem desrespeito ou preconceito sem reagir não condiz com o trabalho docente. Destaque os comportamentos éticos e não deixe que outro tipo de relação faça parte da rotina da escola.

24. Faça sempre o diagnóstico inicial. Antes de ensinar um conteúdo, faça o diagnóstico. Ele é uma ferramenta rica para registrar em que nível cada um está e o que falta para que os objetivos propostos seja malcançados.

25. Diga ao aluno o que espera dele. Os critérios de avaliação devem estar sempre claros. Só quando o estudante sabe os objetivos de cada atividade e o que você espera, ele passa a se responsabilizar pelo próprio aprendizado.

26. Documenteos trabalhos significativos. Registrar as atividades e guardar as produções mais relevantes é importante para analisar o percurso de cada um e o que foi vivido em sala.

27. Avalie o potencial de aprendizagem. Ao desafiar os jovens com questões sobre o que ainda não foi visto em sala, você analisa o percurso que estão construindo e a relação que fazem entre o conhecimento adquirido e informações novas.

28. Compartilheos erros e os acertos. O principal objetivo das avaliações não deve ser atender à burocracia, ou seja, determinar as notas a ser enviadas à secretaria. A função delas é mostrar a você e à meninada o que foi aprendido e o que ainda falta. Por isso, compartilhe os resultados pontuando os erros e mostrando como podem ser revistos.

29. Na hora de avaliar, note três aspectos: o avanço de todo o grupo, as mudanças de cada estudante e o aprendizado dele em relação à turma.

30. Use a avaliação para mudar o rumo. Propostos durante todo o ano, provas, seminários, relatórios e debates mostram o que a garotada aprendeu ao longo do processo. Essas ferramentas só são úteis quando servem para você redirecionar a prática e oferecer pistas sobre novas estratégias ou como trabalhar conteúdos de ensino.

31. Reflita sobre sua atuação para melhorar. A autoavaliação é preciosa para ajudar a perceber fragilidades. Todos os dias, ocorrem situaçõesque permitem repensar o trabalho em sala e o contato estabelecido com a equipe e a família dos alunos.

32. Paute as reuniões com os pais. Os assuntos tratado sem cada encontro devem ser determinados de acordo com o que está sendo desenvolvido naquele momento com os alunos.

33. Faça parcerias com os responsáveis. A reunião de pais não é o momento de críticas, mas de favorecer a participação e a parceria deles com você. Para isso, diga como a escola vê o processo de aprendizagem e mostre a produção dos alunos.

34. Informe-se sobre os familiares. Durante as reuniões, peça que os pais se apresentem e digam o que fazem.

35. Muitospais não se manifestam nas reuniões porque não sabem quais são os objetivos da escola. Quando o professor apresenta informações como essas, a participação aumenta.

36. Resolva as questões recorrentes. As reclamações citadas com frequência pelos pais devem, sempre que possível, ser levadas em conta para que sejam solucionadas rapidamente. Dar atenção às falas legitima a participação deles.

37. Olhe para o entorno e participe. Levando em conta ascaracterísticas e as necessidades da comunidade em que está inserida a escola, proponha maneiras de organizar ações com o objetivo de alcançar o bem-estar.

38. Planejecom a ajuda dos colegas. Uma aula só é boa se é bem preparada. Aproveite o horário de trabalho pedagógico coletivo para isso.Você pode compartilhar ideias, articular conteúdos e planejar projetos em conjunto, medidas indispensáveis para construir uma escola de qualidade.

39. Recorra ao coordenador pedagógico. Para pensar nas avaliações, dar ideias sobre materiais de uso em sala ou como trabalhar determinado conteúdo, o coordenador pedagógico é um parceiro. Convide-o a observar as aulas e indicar atividades e formas de aprimorar sua relação com ogrupo.

40. Discuta sobre o ensino e a aprendizagem. Ao trocar ideias com outros professores, dê menos ênfase às questões de comportamento dos estudantes e mais às relativas à aprendizagem.

41. Priorize as relações profissionais. Uma boa convivência entre os colegas de trabalho deve ser pautada pelo conhecimento, pela colaboração e pela cooperação.

42. Tanto professores mais experientes como profissionais mais jovens podem ser seus parceiros. Respeite as opiniões deles.

43. Identifiquee supere suas dificuldades. O primeiro passo para buscar mudanças é determinar suas falhas. Invista no que pode ser aperfeiçoado.

44. Mostre seu trabalho em outros lugares. Depois de organizar suas produções, compartilhe-as com os colegas. Conte a eles o desempenho das classes e o resultado das atividades.

45. Aprenda com a prática dos outros. Os cursos de formação são os momentos mais ricos para conhecer educadores. As experiências trazidas por eles podem enriquecer seu repertório, ajudando a lidar com diferentes situações.

46. Continue os estudos para crescer sempre. Faz parte do trabalho docente pesquisar e ficar em dia com o que há de novo na área.

47. Use a tecnologia para ensinar. Muitos jovens devem ter melhor domínio do computador do que você. Procure capacitação para incorporar recursos que aprimorem o ensino da disciplina que você leciona.

48. Assista a palestras sobre sua área. Para conhecer resultados de uma nova pesquisa, se aprofundar em algum assunto e ampliar umsaber, assistir a palestras é uma boa opção.

49. O professor é alguém inspirador, seguido pelos alunos. Por isso, seja uma pessoa melhor ao diversificar seus interesses e conhecimentos e observar o mundo.

50. Procure planejar seu futuro. Faça uma ampla pesquisa para acertar nas mudanças, alavancar sua carreira e se tornar umprofessor melhor.


fonte: nova escola /2009


quinta-feira, 5 de janeiro de 2012

MODELO DE BOLETIM - ACOMPANHAMENTO SEMESTRAL.


UM NOVO AMIGUINHO!!!

OBJETIVO:


# ESTIMULAR A INDEPENDÊNCIA DE MANEIRA PRAZEROSA E LÚDICA,

# VALORIZAR COMPETÊNCIAS E RELAÇÕES INTERPESSOAIS PARA AUMENTAR A AUTOESTIMA E AMPLIAR A AUTONOMIA.

O QUE FAZER PARA INTEGRAR UM ALUNO NOVO EM UMA TURMINHA.




# COMO SE COMPORTAR NA ESCOLA



O LIVRO EXPLORA A ROTINA DIÁRIA DE UMA ESCOLA E AS CRIANÇAS DÃO DICAS VALIOSAS PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA EM SALA DE AULA E NO PÁTIO.


AUTORA: ARIANNA CANDELL


ILUSTRAÇÕES: ROSA M. CURTO


TRADUÇÃO: IRAMI B. SILVA


EDITORA: ESCALA EDUCACIONAL.

MÃE E FILHO CHEGAM EMPOLGADOS E CAMINHAM JUNTOS ATÉ A SALA DE AULA. MAS BASTA ESCUTAR "A MAMÃE TEM QUE IR EMBORA" PARA QUE O ALUNO CAIA NO CHORO. ATÉ QUE ENTRA EM CENA A PROFESSORA PARA AJUDAR O PEQUENO A CONQUISTAR MAIS INDEPENDÊNCIA. "É PRECISO EXPLORAR AS POTENCIALIDADES DA CRIANÇA, RESSALTAR ASPECTOS POSITIVOS E POSSIBILIDADES DE DESENVOLVIMENTO", SUGERE HELOÍSA SCHAUFF, ESPECIALISTA EM PSICOLOGIA SOCIAL PELA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (USP). A DISTÂNCIA TAMBÉM CONTRIBUI PARA A INDEPENDÊNCIA. "O FATO DE ESTAR LONGE DOS PAIS JÁ POSSIBILITA UMA CONSCIÊNCIA MAIS INDEPENDENTE. É IMPORTANTE PERMITIR QUE FAÇAM TAREFAS SOZINHOS E PROMOVER BRINCADEIRAS INTERATIVAS", RECOMENDA CARINE ELEUTÉRIO, PSICÓLOGA CLÍNICA E MESTRANDA PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO (UNIFESP) NO PROGRAMA DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO E SAÚDE NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA.

DENTRE AS DIVERSAS PREOCUPAÇÕES A QUE UM PROFESSOR DEVE SE ATER NO INÍCIO DO ANO, UMA DELAS É DE SUMA IMPORTÂNCIA: A INTERAÇÃO DOS NOVOS ALUNOS OU QUANDO UM NOVO ALUNO CHEGA À ESCOLA. É PRECISO PROMOVER A INTEGRAÇÃO PARA QUE MUDANÇAS NÃO SEJAM SENTIDAS E, ASSIM, EVITAR PROBLEMAS DE RELACIONAMENTO.

DE ACORDO COM A MESTRA EM EDUCAÇÃO E ESPECIALISTA EM AVALIAÇÃO DINEIA HYPOLITTO, A ESCOLA DEVE ESTAR PREPARADA PARA ESSA SITUAÇÃO E PLANEJAR ESSES MOMENTOS COM A EQUIPE DE PROFESSORES., AUXILIARES DE CLASSE, TODOS QUE VÃO TRABALHAR COM ESSA CRIANÇA. "UM NOVO ALUNO NÃO PODE CAIR NA ESCOLA DO NADA, TODO MUNDO TEM QUE ESTAR ENVOLVIDO PARA RECEBÊ-LO", EXPLICA ELA, E RESSALTA: "É IMPORTANTE O PROFESSOR FAZER UMTRABALHO DE GRUPO, SEMPRE VISANDO O COLETIVO, A INTERAÇÃO, INTRODUZINDO RODAS, QUE PERMITAM À CRIANÇA PARTICIPAR".

OUTRA SUGESTÃO DA ESPECIALISTA É TRABALHAR COM ESPAÇOS DE ATIVIDADES, PROMOVENDO A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS NOVAS - QUE PODEM AJUDAR NA MONTAGEM DELES. A CRIANÇA PODE ESCOLHER UM CANTO, POR EXEMPLO, DA ÁREA DE LEITURA, GIBIS, CONTOS DE FADAS: OU O CANTO PARA TRABALHAR ATELIÊ, PINTURA, DESENHO, CARTAS, E UM OUTRO, PARA TRABALHAR TEATRO, CAMARIM, BONECA, FAZ DE CONTA.

HÉ ESCOLAS QUE TAMBÉM CHAMAM OS PAIS PARA TRABALHAR COM OS FILHOS NA MONTAGEM DESSES ESPAÇOS - PARA O PAI DO NOVO ALUNO É MUITO IMPORTANTE ESSA PARTICIPAÇÃO. " A PALAVRA-CHAVE NESSE MOMENTO É TRABALHAR COM O GRUPO, POIS ISSO VAI FAVORECER UMA APRENDIZAGEM COLABORATIVA E A PARTICIPAÇÃO DE TODOS NA MONTAGEM DAS PRÓPRIAS ATIVIDADES", EXPLICA DINEIA. ELA RESSALTA QUE O PAPEL DO PROFESSOR É PROPICIAR OPORTUNIDADES. DAÍ A IMPORTÂNCIA DO AMBIENTE PARA GARANTIR A INTERAÇÃO COM SEGURANÇA E CONFORTO.

OUTRA ATITUDE QUE AJUDA - E A ESPECIALISTA INDICA QUE SEJA A PRIMEIRA AÇÃO DA ESCOLA - É UMA ENTREVISTA SOBRE O ALUNO, QUE PODE SER FEITA PELO PROFESSOR.




NESSA CONVERSA É IMPORTANTE SABER QUANDO A CRIANÇA NASCEU, SUA ALIMENTAÇÃO, SE TOMA MEDICAMENTOS, SE TEM DIFICULDADE PARA SE RELACIONAR, DO QUE GOSTA DE BRINCAR ET. A PARTIR DAÍ O PROFESSOR VAI SABER QUE TIPO DE ATIVIDADE DEVERÁ TRABALHAR PARA QUE ELA INTERAJA MELHOR. "ALÉM DISSO, O PROFESSOR NÃO PODE TER PRESSA PARA QUE A CRIANÇA AJUSTE A ROTINA DELA COM A DO GRUPO. ISSO DEMORA UM POUCO E O PROFESSOR TEM QUE RESPEITAR. NÃO ADIANTA JOGAR ATIVIDADES SE NÃO ESTIVER DEIXANDO A CRIANÇA AJUSTAR A SUA ROTINA AO GRUPO E QUE ELA MANTENHA O JEITO DE SER", CONCLUI.

CONFIRA A ATIVIDADE SUGERIDA PELA PROFESSORA DO INSTITUTO MAIRIPORÃ, COM LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS E PÓS-GRADUADA EM LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURAS E CINEMA, KARINA DE ALMEIDA KVINT VILLELA. " COMO EXPERIÊNCIA, POSSO GARANTIR QUE TANTO OS ALUNOS DA TURMA COMO OS RECÉM-CHEGADOS ADORAM ESSA ATIVIDADE. OS DA TURMA QUEREM EXPLICAR AOS NOVOS O QUE SIGNIFICA E OS NOVOS FICAM MUITO ANSIOSOS PARA FAZER PARTE DA ÁRVORE DA AMIZADE", COMENTA.


ÁRVORE DA AMIZADE


OBJETIVOS:

# TORNAR O AMBIENTE/CONVIVÊNCIA ESCOLAR AGRADÁVEL PARA OS ALUNOS E, PRINCIPALMENTE, PARA OS QUE CHEGAM APÓS O INÍCIO DO ANO LETIVO,

# ACOLHER UM NOVO ALUNO.




1- TODOS OS ALUNOS, NO INÍCIO DO ANO LETIVO, CONFECCIONAM SEUS PERSONAGENS, QUE OS REPRESENTAM. SÃO MOLDES DE "BONEQUINHOS" QUE DECORAM E ILUSTRAM DE ACORDO COM SUA PERSONALIDADE. OS PEQUENOS ADORAM PARTICIPAR DESSA ATIVIDADE, POIS TRANSPORTAM PARA AQUELE SIMPLES MOLDE O QUE SÃO OU GOSTARIAM DE SER.





2- ANTES DE INICIAR O TRABALHO, O PROFESSOR EXPÕE A IMPORTÂNCIA DA AMIZADE NA VIDA DAS PESSOAS E QUE PRECISAMOS UNS DOS OUTROS PARA REALIZAR, COM PROFICIÊNCIA, TODOS OS NOSSOS PROJETOS. DEVE-SE FALAR SOBRE OS LIMITES QUE PRECISAM SER RESPEITADOS NO CÍRCULO DE AMIZADES PARA QUE HAJA UMA CONVIVÊNCIA HARMONIOSA. TAMBÉM É INTERESSANTE FAZER A LEITURA DE UMA FÁBULA OU DE UM CONTO QUE DEMONSTRE UM CASO DE AMIZADE, PARA ILUSTRAR AINDA MAIS O TEMA EM QUESTÃO.







3- DEPOIS DE TODOS OS PERSONAGENS PRONTOS, CADA ALUNO PENDURA O SEU NUMA ÁRVORE QUE PODE SER CONFECCIONADA EM E.V.A., CAMURÇA OU O MATERIAL QUE DESEJAR -, JÁ EXPOSTA NA SALA. CADA ALUNO/PERSONAGEM DEVE SER PREGADO DANDO A MÃO A UM OUTRO, PARA SIMBOLIZAR O LAÇO DE AMIZADE QUE, DESDE ENTÃO, ESTREITARAM. A ÁRVORE SIMBOLIZA O PROFESSOR, SEGURANDO-OS, PROTEGENDO-OS, ERGUENDO-OS.







4- QUANDO UM NOVO ALUNO CHEGA JÁ NO 2º BIMESTRE ENCONTRA UMA TURMA INTEGRADA E SENTE-SE "UM PEIXINHO FORA DÁGUA", POIS TUDO É NOVO, AMIGOS, PROFESSOR, ESCOLA ETC. ENTÃO, A ATIVIDADE DA ÁRVORE É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA QUE O ALUNO RECÉM-CHEGADO SINTA-SE SOCIALIZADO. A TURMA O RECEBE COM A SOLICITAÇÃO DE SEU PERSONAGEM PARA PENDURAR NA ÁRVORE.



FONTE: GUIA PRÁTICO DE EDUCAÇÃO INFANTIL NR. 105.














terça-feira, 3 de janeiro de 2012

Dinâmica para o 1º dia de aula

Dinâmicas divertidas


Provocar a intimidade entre os alunos faz com que eles se sintam mais confortáveis no ambiente escolar e facilita a avaliação do corpo docente. As atividades em grupo e a atenção do professor devem respeitar a individualidade e as características pessoais de cada aluno. Confira algumas sugestões e estimule a autoestima, a interação, o autoconhecimento e a criatividade de seus alunos.

"É importante conhecer o grupo com o qual vai trabalhar e também é bom que eles se conheçam entre si. Essa dinâmica faz com que cada um fale um pouco de si sem ficar aquela coisa chata e arrastada, parecendo entrevista de TV.

Distribuo balas coloridas ou jujubas aos alunos (podem ser 2 ou 3 para cada um) e peço que as deixem em cima da carteira. Então especifico as cores (que você pode especificar de acordo com o que quiser saber a respeito de seus alunos). Por exemplo, numa classe não muito numerosa – 15 alunos, por exemplo – e na faixa de 10 a 14 anos, faço mais ou menos o seguinte:

verde – escola (o aluno se apresenta e fala onde estuda, que curso faz, que matérias gosta ou não gosta, etc)

azul – família e casa (ele se apresenta e fala de sua família, onde mora, se tem bicho de estimação, onde seu pai e sua mãe trabalham, se ele se dá bem com os irmãos ou não, etc)

vermelho – lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando não está estudando.

Vou chamando cada aluno e ele vai escolher uma das duas ou três cores que tem para falar. Se escolher a vermelha, por exemplo, vai falar sobre lazer.

Depois que cada um fala, você pode perguntar ao grupo se querem perguntar mais alguma coisa relacionada ao que o aluno estava falando. Eu normalmente pergunto, se o aluno diz que tem um irmão pergunto se é mais velho ou mais novo, se se dão bem, etc. Se diz que tem cachorro, pergunto o nome, se sabe fazer gracinhas, se tem manias, etc.


Se forem alunos maiores você pode mudar os critérios, acrescentar outros como vida amorosa, vida profissional, religião, etc… Aí fica a seu critério.

Gosto de fazer essa dinâmica com classes que estão começando porque ajuda a guardar os nomes dos alunos (muito importante) e também tanto eu quanto a classe em geral ficamos sabendo um pouco mais sobre eles.

Claro que depois que a dinâmica termina, eles têm autorização para comer as balas."


Quem sou eu

Uma boa dinâmica para a primeira aula é o jogo "Quem sou eu". Para preparar é fácil e você vai conseguir com que todos aprendam os nomes um dos outros e será uma ótima oportunidade para você também aprender. Nas classes de inglês será uma boa oportunidade de revisar vocabulário básico, o verbo 'to be' e as pessoas do singular (I, you, he, she) se feito em inglês. O mesmo acontece em espanhol, mas você pode simplesmente fazer o jogo em português se não dá aula de inglês ou espanhol.

Faça quadrados de cartolina com figuras das palavras que vai usar no jogo, coisas básicas e que tenham aprendido no ano anterior se for professor de inglês ou espanhol, ou qualquer objeto se for fazer o jogo em português. Deve fazer os quadrados de cartolina ou qualquer outro papel grosso no mesmo número de alunos + 1, que você usará.

Coloque-os em círculo (de preferência), distribua os cartões para os alunos, pedindo que não mostrem ainda uns aos outros. Comece mostrando o seu e diga, em português, inglês ou espanhol, conforme o caso:

- Eu sou Fulano e sou um(a) - diga o nome da figura que está no seu cartão. Uma bola, por exemplo.

Aponte um aluno aleatoriamente, que dirá para você na língua do jogo:

- Você é Fulano e é uma bola, eu sou Beltrano e sou uma bicicleta.

Ele deve então apontar outro aluno, que olhará para você e dirá:

- (apontando o aluno anterior) Ele é Beltrano e é uma bicicleta, você é Fulano e é uma bola, eu sou Sicrano e sou um livro.

Cada aluno apontado deve dizer tudo que os outros disseram, apontando cada aluno e finalizando sempre com 'você é Beltrano e é uma bola, eu sou .... e sou um(a) ...

Você pode colocar figuras que vão ficar engraçadas ditas pelos alunos, e eles vão se divertir enquanto vão memorizando os nomes uns dos outros. Na verdade essa dinâmica é uma boa ajuda para que você também aprenda os nomes deles, o que é desejável em um professor, que no mínimo saiba o nome de seus alunos.





Objetivos:


★ Desenvolver a expressão oral

★ Socializar

★ Dar noções rítmicas

★ Trabalhar a percepção auditiva

★ Dramatizar


História cantada

Materiais:

★ Instrumentos musicais de brinquedo (opcional)

Conte livremente a história “Os músicos de Bremen”, que fala sobre um burrinho que, abandonado pelo dono por já estar velho demais, decide realizar seu sonho de ir a Bremen, a cidade dos músicos, e se tornar um flautista famoso. No caminho ele encontra um cão, um gato e um galo, e propõe aos novos amigos que sigam juntos para Bremen e lá formem uma banda. A partir desse ponto, invente diversas aventuras e peça aos alunos para fazerem barulhos e tocarem instrumentos que ajudem a narrar o conto. A sonoplastia criativa das crianças será motivo de risadas e diversão durante a aula. Outra sugestão é produzir uma peça, para que as crianças dramatizem os animais da história.


de Jakob e Wilhelm Grimm, numa adaptação do Livro Contos de Fadas


"Um homem tinha um burro que, há muitotempo, carregava sacos de milho para o moinho. O burro, porém, já estavaficando velho e não podia mais trabalhar. Por isso, o dono tencionava vendê-lo.O pobre animal, sabendo disso, ficou muito preocupado, pois não podia imaginarcomo seria seu novo dono... e então, para evitar qualquer surpresadesagradável, pôs-se a caminho da cidade de Bremen.


"Certamente, poderei ser músico na cidade", pensava ele.

Depois de andar um pouco, encontrou um cão deitado na estrada, arfando decansaço.

- Por que estás assim tão fatigado? perguntou o burro.

- Amigo, já estou ficando velho e, a cada dia, vou ficando mais fraco. Não possomais caçar; por isso meu dono queria me entregar à carrocinha. Então, fugi,mas não sei como ganhar a vida.

- Pois bem, lhe disse o burro. Minha história é bem semelhante à sua. Voutentar a vida como músico em Bremen. Venha comigo. Eu tocarei flauta e vocêpoderá tocar tambor.



O cão aceitou o convite e seguiu com o burro. Não tinham andado muito, quandoencontraram um gato, muito triste, sentado no meio do caminho.

- Que tristeza é essa, companheiro? lhe perguntaram os dois

- Como posso estar alegre, se minha vida está em perigo? respondeu o gato.Estou ficando velho e prefiro estar sentado junto ao fogo, em vez de caçarratos. Por esse motivo, minha dona quer me afogar.

- Ora, venha conosco a Bremen, propuseram os outros. Seremos músicos eganharemos muito dinheiro.



O gato, depois de pensar um pouco, aderiu e acompanhou-os. Foram andando atéque encontraram um galo, cantando tristemente, trepado numa cerca.

- Que foi que lhe aconteceu, amigo? perguntaram os três.

- Imaginem, respondeu o galo, que amanhã a dona da casa vai ter visitas para ojantar. Então, sem dó nem piedade, ordenou ao cozinheiro que me matasse parafazer uma canja.

Os outros, então, lhe propuseram:

- Nós vamos a Bremen, onde nos tornaremos músicos. Você tem boa voz. Que talse nos reunissemos para formar um conjunto?

O galo gostou da idéia e juntando-se aos outros seguiram caminho.



A cidade de Bremen ficava muito distante e eles tiveram que parar numa florestapara passar a noite. O burro e o cão deitaram-se em baixo de uma árvoregrande. O gato e o galo alojaram-se nos galhos da árvore.

O galo, que se tinha colocado bem no alto, olhando ao redor, avistou uma luzinhaao longe, sinal de que deveria haver alguma casa por ali. Disse isso aoscompanheiros e todos acharam melhor andar até lá, pois o abrigo ali nãoestava muito confortável.

Começaram a andar e, cada vez mais, a luz se aproximava. Afinal, chegaram àcasa. O burro, como era o maior, foi até a janela e espiou por uma fresta. Àvolta de uma mesa, viu quatro ladrões que comiam e bebiam. Transmitiu aosamigos o que tinha visto e ficaram todos imaginando um plano para afastar dalios homens. Por fim, resolveram aproximar-se da janela. O burro colocou-se demaneira a alcançar a borda da janela com uma das patas. O cão subiu nas costasdo burro. O gato trepou nas costas do cão e o galo voou até ficar em cima dogato.

Depois, a um sinal combinado, começaram a fazer sua música juntos: o burrozurrava, o cão latia, o gato miava e o galo cacarejava. A seguir, quebrando osvidros da janela, entraram pela casa a dentro, fazendo uma barulhada medonha.

Os ladrões, pensando que algum fantasma havia surgido ali, saíram correndopara a floresta. Os quatro animais sentaram-se à mesa, serviram-se de tudo eprocuraram um lugar para dormir. O burro deitou-se num monte de palha, noquintal; o cão, junto da porta, como a vigiar a casa; o gato, junto ao fogão,e o galo encarapitou-se numa viga do telhado. Como estavam muito cansados, logo adormeceram.

Um pouco além da meia noite, os ladrões, verificando que a luz não brilhavamais dentro da casa, resolveram voltar. O chefe do bando disse aos demais:

- Não devemos ter medo!

E mandou que um entrasse primeiro para examinar a casa. Chegando à casa, ohomem dirigiu-se à cozinha para acender um vela. Tomando os olhos do gato, quebrilhavam no escuro, por brasas, tentou neles acender um fósforo. O gato,entretanto, não gostou da brincadeira e avançou para ele, cuspindo-o earranhando-o. Ele tomou um grande susto e correu para a porta dos fundos, mas ocão, que lá estava deitado, mordeu-lhe a perna. O ladrão saiu correndo para oquintal, mas, ao passar pelo burro, levou um coice. O galo, que acordara com obarulho, cantou bem alto: - Có, có, ró, có!!!!

Sempre a correr, o ladrão foi se reunir aos outros, a quem contou:

- Lá dentro há uma horrível bruxa que me arranhou com suas unhas afiadas e mecuspiu no rosto. Perto da porta, há um homem mau que me passou um canivete naperna. No quintal, há um monstro escuro, que me bateu com um pedaço de pau.Além disso tudo, no telhado está sentado um juiz, que gritou bem alto:

"- Traga aqui o patife!!!"... Acho que não devemos voltar lá... émuito perigoso!!


Depois disso, nunca mais os ladrões voltaram à casa, e os quatro músicos deBremen sentiam-se muito bem lá, onde faziam suas músicas e viviamdespreocupados. De vez em quando alguém das redondezas os chamavam e lá iameles, felizes e contentes, tocar a sua música...."



O IMPORTÂNTE É VOCÊ TODOS OS DIAS CONTAR UMA HISTÓRIA PARA QUE OS ALUNOS SINTAM PRAZER DESDE O PRIMEIRO DIA DE AULA PARA OS ALUNOS ENTRAR EM CONTATO COM A LEITURA DESDE CEDO.


Massagem coletiva


Objetivos:


★ Desenvolver a expressão corporal

★ Socializar as crianças

★ Relaxar e aliviar as tensões


Para que as crianças se integrem melhor e relaxem nos primeiros dias de aula, peça que façam uma roda e que se sentem no chão confortavelmente. Oriente duplas a fazer massagens nas mãos, pés e costas do amiguinho. Depois, a dupla inverte e a outra criança é massageada. Assim, os alunos terão mais confiança entre si e sentirão o ambiente escolar muito mais agradável.

JOELMA COUTO.


VOLTA ÀS AULAS

Objetivos:


★ Desenvolver a interação entre os alunos

★ Desenvolver a linguagem oral




Varal de histórias

Materiais:

★ Foto, objeto ou desenho feito nas férias

★ Relato escrito pelos pais

Para essa atividade, cada criança deve levar uma foto, objeto ou desenho e relato escrito por seus pais sobre o que aconteceu durante as férias.

1. Abra uma roda, peça cada criança explicar o motivo do material escolhido e leia em voz alta o relato dos pais.

2. Após a atividade, monte um varal, dentro da sala de aula ou em algum espaço em comum para que todas as turmas possam ver, e pendure os objetos, fotos e desenhos.

3. Deixe durante todo o dia ou mais para que elas relembrem e compartilhem as experiências vividas durante o recesso escolar.


SE SUA SALA FOR DE PEQUENOS EU ACONSELHO ELES FAZEREM UM RELATO ILUSTRATIVO DE COMO FOI AS FÉRIAS E VOCÊ COLOCAR NO VARAL DE HISTÓRIAS, ASSIM VOCÊ APRESENTA ESSE VARAL PARA AS ATIVIDADES E ALGUMAS UTILIDADES DURANTE O ANO COMO HISTÓRIAS NO VARAL, POEMAS, QUANDO PRODUZIREM ATIVIDADES DE COLAGEM, UTILIZAR PARA COLOCAR LIVROS DA BIBLIOTECA PARA QUANDO ELES CHEGAREM ENTRAR EM CONTATO COM ESSES LIVROS, FOLEAREM E ESCOLHEREM OS LIVROS DE LEITURA PARA A SEMANA E ETC.


Objetivos:


★ Desenvolver a interação entre os alunos

★ Criar vínculos de amizade

★ Reconhecer o ambiente escolar

Tour divertido


Nessa atividade, cada professor segue um tour pelos espaços da escola. Esse passeio tem o objetivo mostrar as mudanças que ocorreram durante as férias, uma sala que no ano anterior não se frequentava, novos brinquedos ou jogos, a areia branquinha nos parques. A última parada é o local onde ficam as mochilas das crianças. Peça para o grupo tentar adivinhar de quem é cada material. Assim que os alunos descobrirem, o dono retira da mochila algum material diferente ou que seja do período letivo anterior e que o acompanhou até a volta às aulas, e mostra aos colegas de classe. Apesar de parecer simples, essa atividade é muito divertida para as crianças, pois facilita a formação de um grupo por meio de descontração e sentimentos de acolhimento e proteção.





“TOUR” PELA ESCOLA:

Para que os novos Alunos tenham claro o comportamento que se espera deles nas diferentes dependências da nossa Escola, eles serão levados a uma excursão pelo prédio. Cada Funcionário se apresenta o explica o que se faz naquela sala.

 Sala de Vídeo

 Cozinha

 Banheiros

 Sala dos Professores

 Sala da Secretaria

 Sala da Coordenadora Pedagógica

 Sala do Diretor da Escola

Mais uma vez, em cada sala visitada os que nela trabalham farão um breve relato de suas funções na Escola. No caso da sala estar vazia o Professor Guia do “Tour” dará essas explicações.

fonte:JOELMA COUTO.




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